Phương pháp học ngoại ngữ giao tiếp trực quan tại Hội Đồng Anh

>> rèn luyện , e-learning, tiếng anh , học anh ngữ , ngữ pháp ngoại ngữ

giải pháp học anh văn qua giao tiếp trực quan

Theo chuyên gia ngôn ngữ đẳng cấp đảm trách chương trình tiếng anh người lớn , Hội đồng Anh – Taliesin Porter, những phương diện khác nhau của tiếng nói được tập hợp lại ở nói chuyện trực quan luôn giúp đỡ người học áp dụng ngay ở sinh sống .

Con người giao tiếp bằng những cách khác nhau qua nhiều động tác ngôn ngữ thân thể hay âm thanh . ở đó, ngôn ngữ là công cụ căn bản ở trong giao tiếp , bao gồm tất cả các giao tiếp bậc cao, suy nghĩ và ý tưởng phức tạp thực hiện ở trên nền tảng ngôn ngữ .

Tuyệt chiêu về phương pháp học ngoại ngữ qua nói chuyện trực quan, ông Taliesin Porter (Chứng chỉ Cambridge CELTA, DELTA, Cao học Quản lý giáo dục , giáo viên xuất sắc DELTA), giáo viên phụ trách chương trình ngoại ngữ người cao tuổi đã đưa ra câu hỏi cho học viên: “ngôn ngữ là gì? các bạn không phải cần trả lời vội, thử dừng lại suy nghĩ một tẹo về câu hỏi. bạn hãy đọc lại câu hỏi trong một cách cẩn thận . Câu hỏi bên trong , ban đầu nằm ở suy nghĩ của tôi, hiện tại đã nằm ở nghĩ suy của ta . Điều này chính là nhờ vào ngôn ngữ “.

Theo ông, tiếng nói dưới dạng viết hay dạng nhận định không có khác biệt . Mục đích chính bởi mọi thảo luận ngôn ngữ là giao tiếp .Việc nắm được mục đích và công năng bởi ngôn ngữ đưa ra rất nhiều hệ quả to lớn đối với việc học và dạy anh ngữ . Quan trọng hơn, người học anh văn cần nhận ra rằng, để học được một ngôn ngữ mới, họ nên là những người quả thực cần vận dụng tiếng nói này ở nói chuyện .

Trước đây, tiếng nói được coi là một “môn học”, ở trên đó học trò được bắt buộc học thuộc từ mới, các quy tắc ngữ pháp và tiến hành vào các dạng bài tập như: điền vào chỗ trống, biến chuyển câu, hay dịch thuật hai chiều. Taliesin Porter cho rằng điều này vô hình chung đã đánh mất mục đích giao tiếp của ngôn ngữ , dẫn đến tình trạng nhiều học viên có hiểu biết khá sâu rộng về một ngôn ngữ nhưng năng lực sử dụng trong sinh sống thực lại vô cùng hạn chế .

tụ tập nhiều vận hành nói chuyện mà người học có khả năng thực hành được

hiện nay , ở trên giảng dạy ngôn ngữ tiên tiến , sự biết biết về tầm quan trọng hàng đầu của giao tiếp trên việc học tiếng anh đã tác động cho đến việc dùng những kết thúc đầu ra về khả năng nói chuyện . “Ý tưởng ở đây là mỗi chu kỳ bởi bài học ở lớp sẽ hướng đến việc đạt được một kết thúc đầu ra về khả năng nói chuyện , người học có khả năng thực hiện một hành động giao tiếp cụ thể. cách làm này có khả năng diễn tả kết thúc đầu ra qua một “can do” statement (trợ thời dịch là danh mục rất nhiều hoạt động giao tiếp mà người học thực hành được), trên đó chỉ ra hành động giao tiếp mà người học lúc này có khả năng thực hiện “, ông Taliesin Porter nhấn mạnh.

tiến hành phương án ở trong , Hội đồng Anh đã bố trí chương trình giảng dạy thành rất nhiều giai đoạn khác nhau từ 6 đến 8 giờ. ở trên giai đoạn này, học viên thì học nhiều không giỏi tố tiếng nói cụ thể như ngữ pháp, từ vựng , phát âm và những kỹ năng ngôn ngữ như phát biểu , viết, và nghe, cần thiết để thực hành mục đích giao tiếp đầu ra. Sau quá trình này, học viên luôn thực hiện việc giao tiếp dưới dạng một bài kiểm tra.

Từ đó, rất nhiều bình diện khác nhau bởi tiếng nói được tập trung lại ở trên một kết thúc giao tiếp trực quan, thực tại mà học viên có khả năng sử dụng ngay ở trên môi trường bên ngoài lớp học. Cách tiếp cận này giúp học viên phát triển khả năng sử dụng ngôn ngữ bọn họ đang học, áp dụng 3000 từ tiếng anh thông dụng vào sinh sống thường ngày theo phương diện giao tiếp và đạt mục đích lớn nhất của ngôn ngữ .

Theo Hội Đồng Anh