ITGreen giới thiệu phần mềm học tiếng anh free hiệu quả nhất

điểm lịch sử thấp ghi được bởi thí sinh thi tuyển sinh năm nay có thể phản ánh một nước dần dần xuống của đối tượng khi được xem bằng xã hội hiện đại, các quan chức chính phủ, các nhà sử học, giáo viên và sinh viên nói.

Học sinh tham quan Bảo tàng Lịch sử Quân sự Việt Nam tại Hà Nội. Chất lượng nghiên cứu và giảng dạy lịch sử tại trường Việt đã đến dưới sự giám sát sau kết quả thi năm nay. (Ảnh: VNS)
Giống như mọi năm, việc xuất bản các kết quả kỳ thi tuyển sinh đại học năm 2011 đã làm nóng lên cuộc tranh luận về đề tài lịch sử, trong đó hầu hết các trường đại học nhìn thấy một chỉ 0-3,5 phần trăm của ứng viên số điểm nhiều hơn so với trung bình (5/10).
đề thi năm nay đã nhận được đánh giá hỗn hợp.
Một mặt, nhiều sinh viên tìm thấy những giấy tờ khó khăn và khó hiểu.
Trần Thanh Hằng, cho biết hai trong số năm câu hỏi đã không xác định các sự kiện được gọi, để lại cô và nhiều người khác không chắc chắn về những gì được yêu cầu của họ.
Theo Khuất Duy Dũng, một giáo viên lịch sử tại Hà Nội – Amsterdam High School, là loạt các kỹ năng thử nghiệm bởi các giấy tờ đã được giới hạn chủ yếu là tường thuật và giải thích, mà không nhất thiết phải khuyến khích tư duy phê phán và ủng hộ những người học thuộc lòng.
Mặt khác, ông Dũng cho rằng, các giấy tờ có thể đã được thực hiện rõ ràng về mục đích để đủ khả năng cho sinh viên một cơ hội để suy nghĩ về ý nghĩa của sự kiện thay vì chỉ liệt kê chúng.
“Các kết quả thấp chỉ phản ánh thực tế rằng một số sinh viên đã không sửa lại công việc của họ và nghiên cứu một cách toàn diện đủ”, ông Dũng nói.
Tuy nhiên, khi nhìn thấy vết lịch sử thấp đã xuất hiện một số năm đã có, vấn đề thực sự có thể được bắt nguồn từ hệ thống giảng dạy cứng nhắc của đất nước, theo nhà sử học Dương Trung Quốc.
Mặc dù nói chuyện cải cách, sách giáo khoa vẫn overemphasise chi tiết trong khi chỉ có 1,5 giờ một tuần được dành riêng cho những bài học lịch sử.
“Trong lớp học của tôi, chỉ có những người lên kế hoạch tham gia các kỳ thi lịch sử làm phiền nghiên cứu, đặc biệt là nhìn thấy như các kỳ thi không phải là một phần của trận chung kết”, ông Trần Thanh Hằng giải thích.
bài học về phương pháp, mặc dù nó thường là khó tránh đơn điệu, ghi nhớ dựa trên, giáo viên đã cho thấy dấu hiệu tích cực trong việc giải thích và sử dụng sách giáo khoa.
Tuy nhiên, như ông Dũng nói, luôn luôn có một sự đánh đổi giữa bao gồm các hoạt động ngoại khóa trong bài học và nhắm mục tiêu các kỳ thi.
“Mặc dù tôi muốn thêm gia vị cho các lớp học của tôi với những câu chuyện dựa trên nhân vật lịch sử, tôi nghi ngờ rằng nó sẽ giúp học sinh với nhãn hiệu của họ”, ông Dũng nói
Một lần nữa, nói chuyện đã bao quanh các khía cạnh cấu trúc cơ bản của vấn đề: lịch sử là cảm nhận của xã hội ngày nay như thế nào.
“Hệ thống giá trị hiện tại làm cho nó khó để truyền cảm hứng cho giới trẻ để nghiên cứu lịch sử”, nhà sử học nổi tiếng Dương Trung Quốc cho biết.
Như với nhân văn khác, lịch sử hiện nay thường được coi là chơi violon thứ hai đề tài khoa học, mà dường như bao gồm sử dụng thực tế rõ ràng hơn.
“Suy nghĩ về nó, làm người học CNTT và ngôn ngữ thường xuyên hơn so với lịch sử bởi vì các đối tượng trước đây bao gồm sách giáo khoa hấp dẫn hơn và phương pháp? Tôi không đồng ý. Nó thật là một vấn động lực”, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phạm Vũ Luận nhận xét.
Thực tế là cơ hội nghề nghiệp ít và lương thấp có liên quan phổ biến hơn với sinh viên tốt nghiệp lịch sử đã có một tác động nói xấu về sự phổ biến của đối tượng.
“Nếu một công ty nào đó hứa hẹn sẽ thưởng cho cầu thủ ghi bàn hàng đầu trong lịch sử với Mỹ $ 3000 mỗi tháng, tôi chắc chắn rất nhiều học sinh sẽ theo đuổi đề tài này,” Quốc đùa được đề xuất.
Như đã chỉ ra thông qua các cuộc phỏng vấn sinh viên, tâm lý phổ biến ở Việt Nam có xu hướng đưa trí tuệ liên quan đến khoa học tự nhiên ở trên mà biết được nuôi dưỡng bởi các khoa học xã hội.
“Lịch sử là thú vị để tìm hiểu. Tôi mong rằng mọi người có thể đánh giá cao nó nhiều hơn bởi vì nó chỉ là đòi hỏi như Toán và Hóa học,” Trần Thị Thủy nói.
Thủy, người hy vọng sẽ ghi danh vào Học viện Báo chí và Truyền thông, rất đam mê về lịch sử và văn học, nhưng thừa nhận rằng cô ấy là một trong số ít sinh viên đã chọn cho kỳ thi Nhóm C (dựa vào văn học, lịch sử và địa lý) này năm.
Trong sự kết hợp những yếu tố kinh tế và xã hội đã tạo ra một sự thờ ơ ngày càng tăng giữa các sinh viên về quá khứ của mình, xa lánh chúng từ lịch sử như là một chủ đề. Như ghi nhận của Sở Giáo dục Hà Nội và Cục Đào tạo, nhóm C chiếm vỏn vẹn 4,44 phần trăm của tổng số ứng dụng trong năm nay, một 0,8 phần trăm giảm so với năm 2010 thống kê.
Tình hình giá vé không tốt ở thành phố Hồ Chí Minh, nơi con số này chỉ đạt 1,4 phần trăm.
Sự thờ ơ đối với lịch sử, tuy nhiên, một cái gì đó “không độc quyền kinh nghiệm ở nước ta một mình mà còn trên toàn thế giới nói chung”, Bộ trưởng Phạm Vũ Luận cho biết.
“Sự suy giảm ổn định phổ biến liên quan đến chủ đề này có thể được gây ra bởi sự kết hợp của các yếu tố hiện đại. Tiến bộ công nghệ, thay đổi xã hội và nhu cầu thị trường lao động Nó thực sự là một vấn đề khó khăn của thời đại chúng ta”, Bộ trưởng nói thêm.

keywords: ITGREEN giới thiệu phần mềm học tiếng anh free hiệu quả nhất