ITGreen.com chia sẻ tên tiếng anh ý nghĩa nhất

Văn phòng của Tổng thống đang tiến hành một cuộc khảo sát về giảng dạy đạo đức cho học sinh trường phổ thông tại 15 thành phố và các tỉnh.

“Thời hạn được thiết kế cho những bài học đạo đức là quá khiêm tốn, trong khi các chương trình đào tạo là không thực tế”, ông Nguyễn Chí Thanh, Trợ lý Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Doan, cho biết khi tóm tắt cho những gì cuộc điều tra đã được tìm thấy.

Mai Nhị Hà từ Phòng Giáo dục Tiểu học của giáo dục Hà Nội và Cục Đào tạo thừa nhận rằng học sinh tiểu học chỉ có một khoảng thời gian 45 phút để tìm hiểu đạo đức một tuần, trong khi một bài học được cung cấp trong vòng hai giai đoạn.

Hà cũng thừa nhận rằng các bài học đã được thiết kế một cách bất hợp lý mà làm cho học sinh cảm thấy quá nặng và không thực tế. Có một bài học về sự hợp tác với các sinh viên quốc tế, trong đó Hà tin là khó khăn cho các sinh viên ở các vùng ngoại ô, vì họ không có cơ hội thực hành để hiểu rõ hơn về vấn đề này.

Trong một bài học, học sinh được yêu cầu để tìm kiếm thông tin về Liên Hợp Quốc. Hà tin rằng ngay cả các giáo viên có kiến ​​thức mơ hồ về vấn đề này, cho học sinh một mình.

Trong bài học khác, học sinh tiểu học được dạy rằng họ cần phải thực hiện lời chào khi gặp những người khác, nhưng họ không được hiển thị như thế nào để làm điều này.

Hiệu trưởng Trường Tiểu học Diệm Thị Doan tại Hà Nội cũng đã ghi nhận rằng một khoảng thời gian một tuần là đủ cho những bài học đạo đức, trong khi các chương trình đào tạo được thiết kế một cách vô lý và các vấn đề cơ khí làm cho nó khó khăn cho giáo viên để thuyết phục sinh viên.

Lý Thị Lương, Hiệu trưởng Trường THCS Liên Sỹ Ngô tại Hà Nội, cho biết rằng những bài học đạo đức chỉ chiếm 3,4-3,7 phần trăm thời gian giới hạn, trong khi điều này nên được xem là vấn đề quan trọng nhất trong giáo dục. Cô tin rằng các vấn đề đạo đức không chỉ cần được giảng dạy trong giờ ngoại khóa, mà còn trong các hoạt động ngoại khóa.

Trong khi đó, học sinh trung học không có những bài học đạo đức. Chỉ có học sinh lớp 10 có những bài học trong vòng 29 giai đoạn một năm, khi họ nhận được kiến ​​thức nặng, trừu tượng và học tập.

Học sinh vẫn ở lại hoang mang trong cuộc sống của họ

GD nói rằng đạo đức học nhằm giúp học viên sử dụng các kiến ​​thức mà họ nhận được ở trường để đánh giá các hiện tượng và sự vật trong cuộc sống, hiểu được bản chất của hiện tượng và làm cho hành vi thích hợp.

Tuy nhiên, những bài học được cung cấp bởi các giáo viên chứng minh là vô ích cho sinh viên. người đứng đầu của sinh viên đã được nhồi với kiến ​​thức học tập quá nhiều, nhưng họ vẫn không thể hành xử tự hợp lý trong hoàn cảnh hàng ngày.

Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Hà Nội – Nguyễn Hiệp Thống, đã lưu ý rằng học sinh phải đối phó với một số lượng lớn các kiến ​​thức trong bài học đạo đức, nhưng họ vẫn không có những kỹ năng cần thiết để vượt qua những khó khăn trong cuộc sống của họ.

Một học sinh nữ của trường THCS Tiền Phong, huyện Mê Linh, Hà Nội đã tự sát vào năm 2012, chỉ vì cô đã bị nghi ngờ chiếm đoạt 500.000 đồng từ quỹ lớp.

Theo TS Phạm Mạnh Hà, một nhà tâm lý học từ trường Đại học Bách Khoa học Xã hội và Nhân văn, vấn đề là các sinh viên ngày nay có xu hướng tập trung quá nhiều vào việc học tập kiến ​​thức khoa học, trong khi họ thiếu văn hóa ứng xử.

Nhấn mạnh rằng các bài học đạo đức nên được thiết kế theo cách để giúp học sinh thực hiện các hành vi hợp lý trong những hoàn cảnh khác nhau thay vì cung cấp kiến ​​thức cơ khí, Lương nói nó muốn tốt hơn để thiết kế bài học ít lý thuyết và thực tế hơn.

keywords: Monenglish.com chia sẻ tên tiếng anh ý nghĩa nhất