ITGreen.com chia sẻ cách học tiếng anh hiệu quả nhất tại nhà

Lịch sử hận thù tại các trường phổ thông
Tiến sĩ Đỗ Bang, Phó Chủ tịch Hội Khoa học Lịch sử Việt Nam, khẳng định rằng các sách giáo khoa lịch sử thiết kế bất hợp lý, cộng với kiến ​​thức học thuật, mà làm cho nó khó hiểu cho học sinh, là lý do chính đằng sau sự miễn cưỡng của học sinh để tìm hiểu lịch sử.
Trong con mắt của nhiều sinh viên Việt Nam, lịch sử là chủ đề học tập đáng ghét nhất, bởi vì nó quá khó để học sinh nhớ các sự kiện và ngày.
Nó được coi là ít quan trọng hơn so với những người khác (các đối tượng quan trọng nhất là toán học, văn học và ngoại ngữ, đó là những môn thi chính thức bắt buộc).
Trần Trung Hiếu, một giáo viên của Bội THPT Phan Châu cho năng khiếu của tỉnh Nghệ An, đã đề nghị tăng thời gian cho việc giảng dạy lịch sử 0.5-1 kỳ (một chu kỳ kéo dài 45 phút).
Ông nói rằng chỉ có một lần lịch sử được định nghĩa là một chủ đề học tập bắt buộc quan trọng, sẽ là sinh viên dành nhiều thời gian hơn vào việc học lịch sử.
Tiến sĩ Trần Thị Vinh, một giảng viên và nhà sử học, lưu ý rằng Việt Nam là nước duy nhất trên thế giới mà các chuyên gia đã ngồi lại với nhau để thảo luận nhiều lần về vai trò và số phận của lịch sử trong giáo dục nói chung.
Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo – Nguyễn Vinh Hiển, trong tháng 8 năm 2012 cho biết tại một cuộc hội thảo tại thành phố Đà Nẵng mà lịch sử phải là một môn học bắt buộc. Tuy nhiên, cho đến nay, lịch sử vẫn còn là một chủ đề tùy chọn cho trận chung kết trường trung học.
Tuy nhiên, ý tưởng có thể được thực hiện chỉ khi sách giáo khoa và chương trình giảng dạy cho giảng dạy lịch sử được tái thiết kế để trở nên hợp lý hơn.
“Tôi sợ rằng ngày càng có nhiều học sinh sẽ không thích lịch sử, và mọi người sẽ tránh xa từ việc học lịch sử. Nếu vậy, đây sẽ là một thảm họa, “Bang nói, nhấn mạnh sự cần thiết phải viết lại sách giáo khoa.
Ai sẽ biên soạn sách giáo khoa lịch sử?
Giáo sư Vũ Dương Ninh từ Đại học Quốc gia Hà Nội lưu ý rằng các tác giả của các sách giáo khoa áp dụng tại các trường phổ thông cho đến nay đã được các giảng viên đại học, các giáo sư và các nhà sử học, người có kiến ​​thức sâu. Tuy nhiên, kể từ khi họ không hiểu học sinh trung học nói chung tốt, cách họ cung cấp kiến ​​thức là không hợp lý.
Hiếu từ Phan Bội Châu High School đồng ý, nói rằng giáo viên trường phổ thông nên được phép tham gia vào quá trình biên dịch, vì họ hiểu rõ hơn về khả năng học tập của học sinh và tâm lý. Chỉ có các giáo viên có thể tìm ra cách tốt nhất để làm cho bài học lịch sử dễ hiểu và thú vị hơn cho học sinh.
Chia sẻ quan điểm này, Vinh cho rằng, giáo viên nói chung cần phải tham gia biên soạn. Trong khi đó, giảng viên đại học cần phải dành thời gian của họ để tham dự những bài học lịch sử ở trường phổ thông để tìm ra cách đối tượng đang giảng dạy cho giáo dục nói chung. Nếu như vậy, họ sẽ có thể tìm thấy nếu sách giáo khoa của họ là hợp lý hay không.
Đặc biệt, cô đã đề nghị các sinh viên cũng nên được phép đóng góp ý kiến ​​vào việc biên soạn. “Đó là bởi vì các giáo viên viết sách giáo khoa cho học sinh trung học nói chung, không cho người lớn”, ông Vinh nói.
Tuy nhiên, trước khi chọn những người biên soạn sách giáo khoa, nó là cần thiết để thiết lập các tiêu chuẩn quốc gia về dạy học lịch sử và học tập. Và một câu hỏi mới được đặt ra rằng người sẽ thiết lập các tiêu chuẩn?

keywords: Monenglish.com chia sẻ cách học tiếng anh hiệu quả nhất tại nhà